Læreren kommer på digitalt besøg

Hjemmeundervisningen har nu kørt i over to uger på Hjørring Private Realskole.

598

Man har efter de første par uger gjort sig en masse erfaringer med at fjernundervise de over 800 elever på HPR.

– Med regeringens beslutning om at forlænge lukkeperioden for landets uddannelsesinstitutioner er der i den grad brug for de erfaringer for fortsat at kunne tilbyde eleverne den bedst mulige undervisning. Vi har derfor valgt fremadrettet at omstrukturere undervisningen for at kunne optimere elevernes læring på en længere bane end først antaget, fortæller Henrik Frand-Madsen fra HPR.

Mark Mondrup Jensen er en af de lærere, der står med nye udfordringer på grund af den forlængede lukkeperiode, som kommer til at præge hans planlægning den kommende tid.

– I de første 14 dage har jeg haft fokus på at fastholde færdigheder og måske ikke fylde nyt stof på børnene. Men i og med perioden nu bliver længere, end vi regnede med, så skal jeg havde tænkt, hvordan jeg laver undervisningen, så de også får lidt nyt, uden at det stresser hjemmene yderligere, forklarer han.

Omstruktureringen af hjemmeundervisningen på Hjørring Private Realskoles fra næste uge betyder blandt andet, at alle undervisningsmoduler starter med en videokonference i programmet Microsoft Teams mellem lærere og elever. På den måde kan læreren give fælles besked om dagens opgaver, og eleverne har mulighed for at stille spørgsmål, som alle hører.

Mark Mondrup Jensen har kørt sin undervisning på denne måde fra dag ét og har rigtig gode erfaringer med metoden. Især elevernes fælles spørgsmål er en af de ting, der kan spare en masse tid

– Det betyder, at jeg ikke får det samme spørgsmål 100 gange på skrift. Jeg havde en dag med matematik i 6. klasse i fire timer. Her havde jeg et opkald kørende i alle fire timer, hvor eleverne hoppede ind og ud af opkaldet, når de skulle bruge hjælp og spørge til opgaverne, uddyber Mark Mondrup Jensen.

Og det er ikke kun lærerne, der har positive erfaringer med brugen af videochats i hjemmeundervisningen. Eleverne er også meget positive over for det – også selvom der er lidt forskel på klassetrinnene.

– I 9. klasse er de mere reserverede, og der er ikke mange med kamera på, hvilket nok skyldes, de lige er væltet ud af sengen… eller er i sengen. Så er de bare med på lyd, hvilket også er fint. Det ser noget anderledes ud på mellemtrinnet, hvor alle børnene er med på kamera og er rigtig glade for at se én, fortæller Mark Mondrup Jensen.

Og netop glæden ved at se hinanden er en vigtig del af videoundervisningen, som ud over at give faglige fordele også bidrager til det sociale aspekt, som alt andet lige er en mangelvare i disse tider. Og selvom et videoopkald aldrig kan blive en erstatning for ægte fysisk kontakt, så har den alligevel en positiv effekt, som er værd at tage med.

– Det gør jo, at eleverne får set hinanden. Man kan se, de lyser op og bliver glade, når de ser hinanden på skærmen, og de kan fjolle lidt. Man får sågar også et par rundvisninger på værelserne, eller i huset hvor de bor. De har meget, de gerne vil fortælle og vise, og det tror jeg da også, er en vigtig ting at få med i relationen til børnene, så det har jeg ikke noget imod at give lidt tid til, slutter Mark Mondrup Jensen.

0 Kommentare
Inline Feedbacks
View all comments